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    《市场营销学》硕士毕业论文 中职《市场营销学》课程案例互动教学法的有效实施

    版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:市场营销学3000字范文 级别:完整论文参考文献 范畴:硕士期末论文 论文范文编号:biyelunwendq0231633 期刊发表:刊物发表 全文字数:8000字 投稿作者:ezidhy 审稿编辑:知名学者 阅读次数:27667

    时时彩北京赛车 www.dfc995.club 这篇《市场营销学》论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

    中职《市场营销学》课程案例互动教学法的有效实施摘 要: 在中职《市场营销学》课程教学中,运用案例互动教学法可以使市场营销教学内容更具体,操作性强,更有利于培养学生的动手操作能力,缩小理论教学与实际营销之间的差距,取得良好的教学效果。本文对中职《市场营销学》课程有效实施案例互动教学法提出了见解,用实例具体说明什么是案例互动教学法,如何有效实施及注意理由。

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    国际资产评估准则(双语)开放式教学案例互动法的教学实施

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    关于独立学院市场营销学课程实践教学考核

    关键词: 中职市场营销 案例互动教学法 教学运用

    中职《市场营销学》课程案例互动教学法以学生活动为主体,提高学生自学能力、独立分析和解决理由能力、创新思维和创业能力。案例互动教学法就是将企业的营销活动案例展现在课堂上,给学生创设市场营销实践的情境,使学生在案例互动中理解所学理论知识,学会独立进行分析和判断,通过营销案例,学生身临其境,亲身体验企业的营销实践活动,真正达到理论联系实际的教学目的。作为一名市场营销专业的教师,在长期教学实践中,我认为案例互动法可以使学生更好地理解、掌握专业知识,增强实践技能,为将来走向社会奠定良好基础。

    一 案例互动教学法的定义与类型

    一般传统《市场营销学》的教学模式是教师→学生。主要采用教师口头讲授为主的“重传授、轻参与”,“重理论、轻实践”的传统灌输模式。这种教学策略不适应市场营销教学,更不利于市场营销人才的培养。教师必须转变教学观念,探寻《市场营销学》课程教学的“教师←→学生”的互动教学模式,让学生积极参与到整个教学过程中,从而使学生的学习由“学会”变为“会学”,由“要我学”变为“我要学”。

    所谓案例互动教学法是在教师的精心策划和指导下,以案例为基本教学材料灵活设计环节,将学生带入特定事件的情境中,通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极探讨、归纳总结等形式,提高学生分析、解决理由能力的一种新型理实结合教学策略。

    教师进行案例互动教学实践,以学生为主体,形成学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。它包括两种类型:一是从实例到理论,即引导学生运用案例,经过自主合作,群体思维撞击,寻找知识形成规律,发现基本概念并运用掌握的规律和概念解决实际理由;二是从理论到实例,即给出基本概念,启发学生运用基本概念发散思维,以实例解释理论,以实例证明理论,从而强化解决实际理由的能力。

    市场营销学课程

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    二、中职《市场营销学》课程案例互动教学法的有效实施

    中职《市场营销学》课程案例互动教学是典型的参与式教学法,它是一种借助环境、角色、活动帮助学生了解市场营销专业理论知识、懂得市场运用规律、掌握营销管理策略和操作技能的教学策略。

    例如,我在讲授产品策略时,采用了从实例到理论的案例互动教学策略,列举了书上的“上海冠生园的品牌之争”的例子,并提出了以下四个深思题,以小组为单位进行案例分析。

    (1)结合案例,扼要叙述市场营销学中的产品整体概念。

    (2)生产企业应如何?;ぷ约旱钠放?/p>

    (3)“大白兔”如何建立起未来自己的疆域如果冠生园将来的业务扩展到其注册的众多领域,你认为有何利弊

    (4)冠生园不愿换钱购买“米老鼠”的使用权,而宁愿花钱把“大白兔”注册到全世界,你认为此举是否明智有何利弊

    我注重营造自由讨论的气氛和环境,把握和指导好案例讨论,让学生成为案例讨论的主角,并且不表明自己的观点,避开对学生造成定势思维的影响,即使学生分析判断有误,我也不立即纠正,采取故意提问的方式进行引导,使学生自觉加以修正,以教师为主导,以学生为主体,并让全体学生参与讨论、争辩,相互合作、相互学习。案例可以是正面的,让学生在讨论中积极参与和发言,培养学生团队组织能力和合作精神;可以是反面的,可以是完整的,也可以是有缺陷的。即故意将案例中的某些已知条件去掉,拓宽学生的思路,让学生意识到没有适用于任何假设条件的答案,让学生深入考察在不同假设条件下会有什么样的结果。案例互动法有利于促使学生学会沟通与合作,教会学生尊重他人和关心他人。讨论结束后,教师应及时给予总结,做出恰如其分的评价,并讨论重点、难点、需要深入深思之处,指出本次讨论的不足之处与成功之处。

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    《市场营销学》课程案例互动教学法的有效性表现在以下方面:

    1.有利于改革传统教学模式。转变了以教师和教材为中心,重视学生主体性、主动性、自主性的发挥,注重引导学生通过案例分析、推导发现概念,并从中发现前人研究总结的规律和策略,找到解决实际理由的最佳途径。在这一过程中重在促使学生不断提出理由,学会收集各方面资料和信息,并学会对此进行分析,使学生的思维不断深化,进一步提高教学有效性。

    2.个体能力的提高。通过学生的自主学习,运用已掌握的知识概念并结合自己的学习、生活实际体验,发挥主观能动性,增强理解和运用知识与经验的能力,学习效率得到进一步提高。

    3.潜能的开发与合作。每个学生都具有潜在的创造力和智慧,都有优势处,但不能集优于一身。案例教学的实施过程不但能开发每个学生的潜能,发挥每一位学生的优势,还能通过合作学习,使学生个体主动适应群体生活,并将自己融入群体之中,互相协作,互相尊重,增强凝聚力。

    4.案例互动教学法有利于提高教师的业务水平。案例的选择是组织好案例教学的关键。目前有关市场运作的案例不少,但适合教学的内容不多。因此,教师在进行案例的收集和选择时应该兼顾典型示范、应用实战、新颖现实,并有一定理论价值特点,提供的案例重在讨论、深思和学生的参与。案例本身可能并无统一的答案,只作简单提示性深思倡议,将讨论和参与的空间留给课堂教学,重在培养学生分析理由和解决理由的能力。

    三、中职《市场营销学》课程案例实施互动教学法有效实施注意的理由

    1.注意营造课堂氛围。教师可以通过诙谐的话语营造轻松的学习气氛。只有在放松状态下,学生才乐于参与,学生互动才更加有效。另外,教师在表达语言时,语气要自然,态度要真诚,这样师生间的距离才会拉近,学生才会高昂、无拘无束,学生间的互动才能在亲切、融洽的氛围中进行。教师应把握课堂氛围,出现冷场时,立即提出新理由,用反问诱导学生发言,起到点睛、催化的作用。对没有标准答案的案例要根据教学任务、目的,结合学生对案例的分析状况归纳出几种具有代表性的观点,进行总结评价。

    2.注意学生积极参与。全体参与是案例互动教学的一个重要特征。教师根据教学内容需要,从教材内容入手设置一些带有启发性和探索性的理由,其目的是集中学生注意力,引导学生积极深思,强化学生思维能力,发挥学生主观能动性。案例互动教学活动的主体是学生,只有学生积极参与、主动参与,案例互动教学才可能存在,才可能取得较好的效果。通过营销案例设置,充分调动每一个学生积极参与,使“学生演员”都投入角色中,通过深思、讨论、回答等各种途径主动研究理由、自主探索、培养和发展创造力,实现认知目标。

    3.注意巧设案例现场。在案例互动教学中,一切从实际情况出发,案例越真实,学生越能感到身临其境,让学生“在案例中学,在案例中练,在案例中能”。好的教学案例最重要的是能够创造激动高昂、活泼有趣的教学环境,使教与学始终处于活化状态。在市场营销教学中,多媒体的使用使情境创设多了一些手段,直观、动感设计,合适的配声、愉悦的色彩和丰富的教学案例增强了教学的趣味性,最大限度地开阔了学生的视野。

    4.注意理论与实际的差距。为了使营销案例创设贴近实际,如果可能,可先带领学生进行营销见习,或带学生观看营销情景案例录像,使学生对营销情景案例有一定的了解。要言简意赅,分配角色,使学生了解自己角色的重要性,缩小理论与实际的差距,产生身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣,使学生更积极参与教学活动,激发学生自主学习、团队合作的意识。案例互动教学法在市场营销课堂中的运用取得了良好的效果,培养了学生的观察能力和表达能力,充分发挥了学生的主观能动性,这对学生毕业后的择业将会有很大帮助。

    综上所述,中职《市场营销》课程案例互动教学法的有效实施,不仅使学生学到了课本及课本之外的知识,提高了学习能力及运用理论知识分析、解决理由的能力,更为中职学生尽早适应社会搭建了平台,为将来走向所学岗位奠定了坚实的基础。

    参与文献:

    [1]市场营销管理[J].中国人民大学出版社,1997.

    [2]市场营销学[J].东北财经大学出版社,2005.

    [3]试论市场营销学的教学改革[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)2004.

    [4]浅谈市场营销学教学中的情景创设[J].山西财经大学学报,2000.

    参考文献:

    [1]中职《市场营销学》课程案例互动教学法的有效实施

    [2]案例教学法在中职《市场营销学》教学中的应用

    本文总结

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